LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

¿Qué es un organizador modelo Frayer? Se trata de un organizador gráfico en el que el alumnado debe incluir después del aprendizaje práctico el nombre de cada concepto, sus características fundamentales y secundarias, ejemplos y no-ejemplos (Frayer, Frederick y Klausmeier, 1969). Originalmente fue creado en 1969, pero con el uso generalizado de organizadores gráficos en el aula, todavía es ampliamente utilizado en la actualidad. La mayoría de las personas está familiarizada con el uso de este tipo de organizador para aprender palabras de vocabulario, pero puede usarse para más. El organizador gráfico de Frayer Model es versátil y se puede usar en varios grados y materias para ayudar a los alumnos no solo a desarrollar palabras de vocabulario, sino también a ampliar su conocimiento de varios conceptos. A continuación muestro un modelo generado mediante la aplicación que ofrece  www.storyboardthat.com, pero podéis encontrar multitud de plantillas para trabajar los organizado...

A jugar!!! Magnituds i unitats

El dibuix pot ser una ferramenta didáctica de gran valor educatiu. Els professors estem acostumats a dibuixar a la pissarra quan fem alguna explicació a classe. En ciències és molt habitual fer dibuixos gràfics de situacions per tal d'explicar conceptes i sobre toto, en resolució de problemes, on ajuda molt tenir una visió espacial del problema que es planteja. El que propose ara és realitzar una actvitat on el dibuix és el protagonista. Serà l'alumne qui realitze el dibuix. Es tracta de mitjançant el dibuix exposar un concepte físic, o qualsevol altre aspecte o característica relacionada amb la física. A continuació expose una col·lecció de dibuixos fets per mi a mode d'exemple. 

Presentació de la visió global de la sessió dedicada al mètode científic, magnituds i unitats corresponent a la unitat didàctica "Investigació i ciència" de la assignatura de Física i Química de 2n d'ESO.

“Argumentar per aprendre ciències”, podríem considerar que aquest és el lema d’una línia de treball i investigació en didàctica de les ciències experimentals que es va iniciar a principi dels anys 90 del segle passat amb els treballs de Deanne Kuhn (1992 i 1993) i va ser seguida per nombrosos investigadors produint al llarg d’aquests últims 30 anys estudis i materials didàctics que tenen en compte la importància de saber argumentar en l’aprenentatge de les ciències. Aquests investigadors han participat en diferents projectes que han generat una gran quantitat de publicacions, articles en revistes especialitzades en didàctica de les ciències, ponències en congressos i llibres. S’ha posat de manifest que la llengua juga un paper fonamental en els processos d’ensenyament - aprenentatge perquè és el vehicle utilitzat per a transmetre la informació, però també perquè és essencial en el procés de la producció del coneixement. Per molta gent és acceptat que una bona forma de ...

MICRO MACRO Un bon recurs per a mostrar als més xicotes la diferència entre els ordres de magnituds que hi ha entre el món microscòpic i el món macroscòpi es el vídeo publicat el 2015 per "Física para todos" Un  ordre de magnitud  és la classe d'escala o magnitud de qualsevol quantitat, on cada classe conté valors en una proporció fixa respecte a la classe anterior. La relació de proporció més utilitzada és 10. Per exemple, es diu que  dos nombres difereixen en 3 ordres de magnitud  si un és 1000 vegades més gran que l'altre. L'ús més estès per descriure els ordres de magnitud és mitjançant la  notació científica  i les potències de deu. La notació científica és una forma d'escriure els nombres que tenen valors massa grans (p.ex. 100000000000) o massa petits (p.ex. 0,00000000001) per a ser escrits de manera convencional. L'ús d'aquesta notació es basa en potències de 10 (els casos exemplificats anteriorment en notació ci...