LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

N'hi ha cap manera més entretenguda d'aprendre CIÈNCIES??? Repassant materials que tinc enmagatzemats, tots plens de pols, m'he trobat amb una carpeta amb fitxes de pel.lícules. Entre elles està la fitxa de "UP, una aventura d'altura" . Recordeu aquell avi que surt volant amb un manoll de globus? Molt bé, doncs amb el CINEMA podem activar les ganes d'aprendre. Tot un recurs on les imatges, el debat i la reflexió conjunta a l'aula poden activar les ganes per aprendre conceptes que, inimaginablement, es poden extraure de diferents fragments de pel·lícules. En aquest cas concret, podem estudiar conceptes com la gravetat, el pes, l'aire, els núvols, els canvis d'estat, les capes de l'atmosfera, propietats dels gasos, velocitat, i d'altres. Es podem treballar diferents seqüències de la pel·lícula tenint en compte que tot el tractat ací s'acull al dret de citació amb finalitats didàctiques que s'inclou en l...

Jordi Joan i Santacília, un dels científics valencians més importants de tots els temps Jordi Joan i Santacília  (n. Novelda, 1713; m. Madrid, 1773) és un dels científics valencians més importants de tots els temps. Va destacar en nàutica, mecànica, astronomia, geografia i cartografia. Jorge Juan va ser membre de la  Royal Society de Londres , de la  Reial Acadèmia de Ciències de Berlín , corresponent de la de París i consiliari de la de San Fernando. La seua activitat i la seua obra van contribuir de manera molt destacada a l’important desenrotllament científic en l’Espanya del segle xviii. Jordi Joan era fill de Bernat Joan i Canícia i Violant Santacília. Va realitzar els seus primers estudis en el  Col·legi de la Companyia de Jesús d’Orihuela i a Saragossa ; va ingressar en  l’orde de Malt a, i en 1729, obtinguda la carta-orde de guàrdia-marina, es va dirigir a Cadis per a ingressar en la seua acadèmia. A finals de 1734, va ser designat per  Feli...

Com sabem, a l'hora de començar una UD nova, el primer que hem de fer és detectar quins són els coneixement que té el grup classe sobre els continguts . La detecció d'aquests coneixements la podem fer utlitzant diferents mecanismes, que podem ser més atractius i motivadors, buscant la activació dels alumnes i promovent la curiositat  pels temes que es desenvoluparan tot seguit.  En aquesta nova entrada, vaig a proposar diferentes activitats que poden ser interessants per a fomentar en l'alumne la curiositat per saber més sobre els continguts que es tractaran i detectar quin són els coneixement previs que té sobre. Entre molts tipus d'activitats vaig a proposar-ne quatre: Activitat individual. Podem utilizar el joc per aprendre. Recomane una web on podem confeccionar diferents jocs per tal de detectar quins són el coneixement que té l'alumne. La següent web pot ser útil per a la confecció de diferents jocs:   https://es.educaplay.com Activitat petits ...

"La física i la química han tingut un paper clau en el desenrotllament espectacular que ha viscut la humanitat en els últims segles i, sens dubte, també tindran una importància capital en el futur, avançant cap a un millor coneixement de l’univers observable, en la producció de nous materials que ens permetran fabricar dispositius que faran les nostres vides més còmodes, desenrotllant nous medicaments que seran capaços de frenar malalties que ara ens desborden, augmentant la capacitat d’emmagatzematge dels dispositius digitals i la potència dels ordinadors, o fent les comunicacions globals més ràpides i eficients permetent incrementar els fluxos d’informació entre els sers humans, per mencionar-ne alguns exemples. Per tot això l’àrea de Física i Química ha de tindre un paper central en el desenrotllament intel·lectual dels jóvens". Estic d'acord amb aquesta última frase!

Segons LOMCE: Bloc 1: L’activitat científica. Curs 2n ESO  Aquest primer bloc de continguts és comú a tots els nivells i està dedicat a desenrotllar les capacitats pròpies del treball científic, partint de l’observació i l’experimentació, elaborant hipòtesis i prenent dades, presentant els resultats obtinguts per mitjà de taules i gràfiques, i extraient conclusions. Es tracta d’un bloc de naturalesa transversal al llarg del curs que és molt propici per a desenrotllar les competències d’aprendre a aprendre, sentit de la iniciativa i esperit emprenedor, i la competència digital, aplicant les tecnologies de la informació i la comunicació.  CONTINGUTS El mètode científic: etapes i característiques. Interpretació de la informació científica de caràcter divulgatiu que apareix en publicacions i mitjans de comunicació. Habilitats, destreses i estratègies necessàries en l’activitat científica. Projecte d’investigació. Utilització de les tecnologies de la informació ...

Propose la visualització d'aquest youtube editat per la UB i que il.lustra molt bé les etapes del mètode científic.